TUTORIA 5
PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE
TALLER DIDÁCTICO SIGLO II
GLORIA OCAMPO ESPINOSA
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DENOMINACIÓN
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Taller didáctico sobre
interpretación y producción textual.
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ASPECTO
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Comprensión de textos de divulgación y comunicación.
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CICLO E IMPRONTA
DEL CICLO
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CICLO 2
IMPRONTA DEL CICLO: Aspectos culturales.
PROPÓSITO DE LA
HERRAMIENTA EN EL CICLO. Reconocer y apreciar la unidad y diversidad
lingüística de Colombia y de la sociedad, valorando su existencia como un
hecho cultural enriquecedor, por medio de diferentes escritos.
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ESTRATEGIA DE
INTEGRACIÓN
CURRICULAR
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Modalidad integración por relato escrito.
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AREAS VINCULADAS
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Ciencias sociales. Humanidades. Ética y valores.
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EJES TEMÁTICOS
TRANSVERSALES
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Escritura y Argumentación oral.
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OBJETIVO
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HUMANIDADES
·
Comprender discursos orales y escritos,
interpretándolos con una actitud
crítica
aplicando la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de
aprendizaje.
SOCIALES
·
Investiga y comparte información de acuerdo
a las diferentes culturas que hay dentro del contexto escolar. . Utilizando la lengua oralmente y por
escrito como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad.
(Discusión, esquema, guión, resumen, notas, etc.).
ETICA Y VALORES
·
Aplica diferentes valores dentro de las diferentes
informaciones con el fin de resaltar el respeto y la igualdad en la comunidad
educativa.
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TIEMPO
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6 sesiones
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NOMBRE DEL
TALLER
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Nuestro periódico, un medio para
conocernos.
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EL
PERIODICO MURAL
1.El
periódico mural es un medio de comunicación visual que permite conocer los
sucesos o acontecimientos de actualidad reciente y permanente, así como
expresar los conocimientos y puntos de vista de los alumnos, sobre asuntos
relacionados con la vida del colegio y de su comunidad. Ahora bien, la misión
del docente en este ámbito radica en el hecho de dar a conocer a sus alumnos la
información pertinente y las pautas necesarias para que puedan llevar a cabo
las labores de planificación, recolección de material, redacción de los textos,
diseño y evaluación de su periódico mural.
2.
FINES: El periódico mural tiene un triple propósito: (1) -Establecer contacto
con la gente que recibe los mensajes. -Estimular la lectura de quienes se
detienen a mirarlo. -Motivar la participación de los alumnos y profesores en la
elaboración de nuevos contenidos para el periódico.
3.
FINALIDAD: Convendría ahora señalar la finalidad de un periódico mural. Un
periódico mural tiene como primera finalidad dar a conocer los hechos que han sucedido
o suceden en el aula de clase, en el colegio, en la comunidad y en la sociedad
en general: noticias, fechas conmemorativas, costumbres, actividades
deportivas, etc. En ocasiones, el periódico mural puede estar basado en un solo
tema de gran envergadura para la comunidad educativa.
4.La
segunda finalidad del periódico mural consiste en elevar el nivel cultural de
los lectores, en este caso, los alumnos. Es por ello que, los temas van desde
un evento deportivo hasta el desarrollo de temas científicos de importancia
para los estudiantes en ese momento. Para este fin, los docentes trabajan con
sus pupilos en la creación de composiciones diversas, cuentos, fábulas, poemas,
canciones, etc. La tercera finalidad radica en el hecho de fomentar el diálogo,
produciéndose, de esta manera, el intercambio de opiniones, comentarios y
crítica del grupo. Los estudiantes pueden aclarar sus dudas, así como
establecer las dificultades que poseen para recabar la información necesaria
para sus notas. Asimismo, pueden adoptar decisiones que los lleven al logro de
sus objetivos.
5.
ETAPAS:
a)Planificación.-
En esta etapa debemos definir qué temas se van a tratar y quiénes lo van a
hacer. Es preciso que el periódico mural posea secciones tales como
actividades, nacional, internacional, etc. Además, se deben fijar las imágenes
o gráficos que irán. Seguidamente, se fija la fecha de entrega del trabajo y se
designa a los responsables para cada actividad. b)Recolección del material.- En
esta segunda etapa, hay que recoger toda la información pertinente para la
redacción de los artículos que compondrán el periódico mural. Es necesario, por
ello, recurrir a las fuentes más fidedignas y cercanas, tales como los
compañeros, los profesores, el director, los padres de familia, revistas,
libros, internet, etc.
6.Redacción
de los textos.- Los textos podrán ser redactados atendiendo a las necesidades
del equipo, es decir, en forma narrativa, descriptiva, expositiva,
publicitaria, obviamente, atendiendo a la adecuada forma de los mismos. En todo
caso, deberán ser redactadas con claridad, orden, concisión, brevedad y utilizando
frases cortas y sencillas. Se pueden utilizar frase impactantes, sin llegar a
ser groseras, así como preguntas que hagan reflexionar al lector. No olvidar
los títulos, que deberán ser cortos y que sinteticen el contenido del artículo.
7.Diseño.-
Debemos atender a la presentación de nuestro mural. Ésta debe ser atractiva. Es
importante que haya gráficos e imágenes, pero no en demasía, así como los
textos necesarios para el deleite y aprendizaje de los lectores. Hay que
considerar un título sugerente el cual irá en letra grande. La correcta
disposición de los textos e imágenes permitirá una mejor apreciación de los
mismos. Se colocarán fotos e imágenes que ayuden a la mejor comprensión de los
textos. Hay que hacer líneas para resaltar la ubicación de los artículos así
como de las imágenes.
8.
IMPORTANCIA El periódico mural constituye una fabulosa fuente de integración
para el equipo de trabajo. Los anima a seguir en la consecución de sus metas
porque el grupo es el eje, es el que responderá frente al cuestionamiento,
crítica o aprobación de los demás.
EJES
DE LECTURA
Lectura
literal
1.
Escribe dentro
del cuadro los fines y finalidad del periódico mural.
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PERIODICO
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MURAL
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FINES
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FINALIDADES
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Nivel inferencial
2.
De acuerdo a la función del periódico mural escolar,
cuál de estas imágenes puede relacionarse con el mismo. Explica tu elección.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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Actividad
No.
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Aspecto o
proceso a evaluar
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Si
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Parcialmente
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No
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Sugerencias
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1
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Conoce los
fines y finalidades del periódico escolar..
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2
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Involucra Información De Acuerdo A Las Diferentes Culturas Dentro Del
Periódico Escolar.
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3
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Presenta ideas para informar e
involucrar los valores del respeto e igualdad en el plantel.
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4
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Elabora
formas dinámicas y llamativas para la exposición de los diferentes temas.
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TALLER
¿Cómo hacer periódicos murales?
Las
páginas gigantes del periódico mural escolar se convierten en una ventana de
papel donde los niños pueden expresarse escribiendo anécdotas, noticias y
quejas, hasta entrevistas muy serias. La creación del periódico mural no sólo
potencia el desarrollo de la lectura y la escritura, se convierte en una
experiencia, divertida y económica, que activa de manera creativa los procesos
de investigación escolar.
En la creación de una nota periodística, la
confrontación de informaciones y la utilización de diversas fuentes es un
elemento indispensable. Descubrir, a través de esta necesidad, el valor de la
biblioteca, del infocentro, de materiales de consulta, referencia o recreación,
sin olvidar las fuentes vivas de nuestra comunidad es una de sus principales riquezas.
El
taller de periódicos murales de El Nacional en el Aula ofrece a maestros y
bibliotecarios la posibilidad de conocer las estructuras y funciones
organizacionales necesarias para la realización de un periódico mural escrito
por niños de segunda etapa de educación básica. Además, propone modelos para su
redacción y diagramación. Sin olvidar el análisis pedagógico de su valor en la
consolidación del trabajo en equipo y en el desarrollo de la cooperación.
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Coherencia global
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SI
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NO
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 ¿Qué debemos corregir? |
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¿Se presentan
datos claros de manera que se entienda su finalidad?
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¿Sigue los
pasos para la realización del taller?
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Cohesión
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Vocabulario
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¿informamos
de manera correcta?
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¿Utilizamos
el vocabulario acorde a las edades?
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Gramática
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¿Las
oraciones son claras, se entienden y tienen la información suficiente que
requiere el lector?
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¿El orden
gramatical de todas las frases expresa un significado apropiado y coherente
con el tema tratado?
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Ortografía y caligrafía
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¿revisamos
ortografía antes de publicar?
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¿Utilizamos
correctamente los signos de puntuación?
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Consulta y reflexiona
1.
Investiga que temas se deben presentar en el periódico escolar.
2.
Investiga cada cuanto es prudente publicar informaciones.
3.
Investiga de que manera se puede presentar el periódico escolar.
TUTORIA 4
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Denominación
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TEXTOS LITERARIOS DE TRADICIÓN ORAL
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ASPECTO
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DESCRIPCIÓN
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CICLO 1
IMPRONTA DEL CICLO: Conocimiento y la USO de cuentos, refranes, los dichos ... como Recursos Para El Aprendizaje de la lengua Propia, Historia, costumbres ... de Diversas Culturas.
PROPOSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO:
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ESTRATEGIA DE
INTEGRACIÓN
CURRICULAR
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Modalidad de Integración curricular: Proyecto de Aula
Pregunta orientadora: ¿Qué reformas Manera los Textos de tradición oral, acercan mas a los Estudiantes a la istoria de Sus Antepasados Por Medio del Trabajo en Equipo?
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EJES TEMATICOS
Transversales
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COMPRENSION LECTORA
PRODUCCIÓN Escrita
Argumentación ORAL
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TIEMPO
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CUATRO (4) horas de ejecución deberían tramitar estafa Docentes en español y Sociales párrafo 12 Sesiones, Trabajo en casa y barrio.
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OBJETIVO
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LECTURA: Despertar la Curiosidad porción CONOCER los Textos Populares de tradición oral.
ORALIDAD: Implicar a la familia en el Proceso de Aprendizaje y transmission de cuentos, refranes, adivinanzas, canciones ...
ESCRITURA: Recopilar Grabaciones y Textos Recogidos Por los Alumnos y elaborar sin material de estafa cuaderno DICHO párr incorporarlo a la biblioteca de aula y de centro.
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ACTIVIDAD
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De Para implementar NUESTRA ACTIVIDAD SE trabajaron el los following Pasos:
1 -. PONER EN Común. El CD Cuentos, canciones, refranes, adivinanzas, los dichos .. Que conozcan el los ALUMNOS Y PROFESORES a Traves de Padres sus, abuelos ...
. 2 - Formar Grupos de 4 o 5 Alumnos párrafo: repartir libros de biblioteca de aula y centro, Buscar y ELEGIR UN Texto Que les guste, Ultimo y del por, Puesta UÑA EN materiales de buen calidad.
3 - Investigación en casa.:
- Preguntar a Los Padres, abuelos, tíos .. cuentos, adivinanzas, Canciones Populares Que conozcan.
- Hacer ¡Recopilación Una Escrito por, Grabada y / o memorizada.
- Puesta en Común: Lectura, Audición ...
4 -. Dramatización (POR Grupos) sin cuento de (breve), fábula, poesía,
5 -. Internet Textos de Otros países de Transmisión oral de Buscar porción.
6 -. Concurso de adivinanzas.
7 -. Elaborar el cuaderno Con Todo el material de recopilado Por los Alumnos.
8 -. Asistir un recital ONU de troveros FUERA o Dentro del colegio.
9 -. Participar en Actividades de cuentacuentos.
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EVALUACION
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1 -. Conoce Textos Populares de tradición oral.
2 -. Utiliza Estrategias de Investigación párr Obtener La Información Requerida (Consultar un personajes, libros, internet ...)
3 -. Manifiesta Curiosidad e Interés porción CONOCER los Textos de tradición oral.
4 -. Valora las Distintas aportaciones de las Diversas Culturas.
5 -. Participa en la Elaboración del libro Que recopila el material de trabajado
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Al acercarse a la Lectura e Interpretación de los libros de tradición oral, sí Tuvo en Cuenta:
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SI
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NO
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Sugerencias
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Las Lecturas Sobre ALGUNAS Tradiciones sí acercan en la vida real de una ALGUNAS IMAGENES, Actitudes, Formas ...
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Las Lecturas representan o Tienen PARECIDO estafadores Las contadas porciones a instancia de parte De las Personas Distintas.
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Se Puede contrastar la Lectura Con dibujos o Imágenes Artísticas.
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Identifica Personajes particulares en cada en Historia.
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PLANEACIÓN
. Paso 1 Se Inicia porción Buscar libros, Documentos Referentes a la Tradición oral, LUEGO SE proponen Temas de Como:
IDENTIFICAR Que Mitos y Leyendas nombrado hijo mas, Estudio de Diferentes Culturas, Diferentes dialectos y Culturas.
Paso 2. De Se trabajaran Las Entrevistas y El dialogo Con Los Padres, Vecinos personalidades involucradas Y En Su Entorno.
Para Tener en Cuenta El Buen Desarrollo de la Unidad tendremos en Cuenta los Siguientes Contenidos de Aprendizaje:
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CONCEPTOS
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PROCEDIMIENTOS
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ACTITUDES
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1 -. Lingüísticos ELEMENTOS
y no lingüísticos de la
Comunicación oral:
pronunciación, ritmo y
entonación; Gesto, Postura
y movimiento corporal ..
2 -. Características de las
Distintas Situaciones de
Comunicación: Diálogo,
Juego, Conversaciones ...
3 -. Textos literarios de
Tradicion orales: canciones,
cuentos Populares;
refranes, adivinanzas,
DICHOS Populares ...
4.-El Discurso de como orales
Fuente de Información,
Diversión, Entretenimiento,
enriquecimiento y
perfeccionamiento de la
Propia lengua ....
5 -. El Texto Escrito de Como
Fuente de Información,
Diversión ... Aspectos
lúdicos de la Expresión
Escrita.
6.-Formas de los
Diferentes Tipos de Textos
Escritos (Descripción,
narración y Diálogo)
7 -. La biblioteca del aula y
del centro.
8 -. La lengua de Como
Instrumento de
Comunicación, de
Integración y sociales de
Aprendizaje.
9 -. Textos Que utilizan de
Sistemas Integrada forma
de Comunicación y verbal
no verbal.
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Utilizacion de
COMO producciones Orales
recoger Instrumento párrafo
Información.
- Producción de Textos
Orales referidas a Distintas
Situaciones Y Intenciones
comunicativas (expresar
vivencias, Sentimientos e
las ideas; transmitir
Informaciones describir y
Situaciones reales o
imaginarias).
- Recitación y
Representación de orales
Textos literarios y no
literarios.
- Lectura de Textos en Voz
alta empleando la
pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados a do
Contenido.
- Comprensión De Textos
Escritos en Distintas
Situaciones de
Comunicación.
- Producción de Textos
Escritos referidos a
Distintas Intenciones y
Situaciones comunicativas.
- Utilizacion de la
biblioteca párr la
Motivación del placer de la
Lectura a Través De Textos
Elegidos Libremente.
- Iniciación al BSG del
Ordenador.
- Manipulación de las
Estructuras de la lengua.
- Comprensión de Mensajes
Que utilizan el Lenguaje
verbal y Otros Sistemas De
Comunicación no verbal (
refranes, Retahilas, canciones, cuentos, trovos,
adivinanzas ...)
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Valoración Art. del Lenguaje
UNO DE COMO orales de los
Principales Instrumentos
satisfacer párr Las Propias
needs de
Comunicación.
-Interés y agrado porción
Participar en Situaciones de
Comunicación oral.
- Sensibilidad, Apertura y
Flexibilidad ante las
aportaciones de Otras
Personas de Culturas y.
- Valoración Art. de Other
Recursos de Comunicación.
- Sensibilidad Hacia el
Aspecto lúdico y creativo del
language.
- Valoración Art. del Lenguaje
Escrito COMO UNO de los
Principales Instrumentos
needs satisfacer párrafo
de Comunicación y de como
Medio de Transmisión de
cultura.
- Valoración Art. de la Lectura y
la escritura de como fuente de
placer y diversión.
- Interés porción intercambiar
Opiniónes y manifestar
Preferências Sobre los Textos
leidos.
- Sensibilidad Hacia el
Aspecto lúdico y creativo del
Lenguaje Escrito.
- Interés Por los Textos
Escritos literarios y no
literarios.
-Interés Por La búsqueda de
Cauces comunicativos
Personales y Creativos en el
USO de la lengua.
- Valoración Art. de la lengua
Como Instrumento vivo y cambiante de Comunicación
porción y Respeto las Formas en
desuso.
- Interés Por La Comprensión
y Producción de Mensajes
Que utilizan el Lenguaje
verbal y Otros Sistemas De
Comunicación.
- Respecto Por los
Sentimientos, Emociones y
Actitudes De Los Demas.
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FINALMENTE
Se realizará la ONU Libro Que contenga Toda La Información recopilada, párr LUEGO donarlo a la biblioteca.
La evaluation de Procesos de COMO Herramientas en el aula es Demasiado Importante y la Cual sí debe aplicar en el aula Pues de ella sí desprende el sable Que Dentro de la evaluation PARTICIPAN different aspects recuerditos y, Pues Dentro de la evaluation No Se debe presentar de como de primera Medida evaluar el aire planilla en mano y Todos Los saberes Por Medio de la evaluation Escrita, Tener sino-Presente de Me evaluation debe Ser Una constante OS Observación de TODAS Y CADA uña de las Actividades Dentro del Aula de Clase Y Que ADEMÁS no solo de sí mismo debe Tener Cuenta en la evaluation del docente also sino-la evaluation de los Estudiantes
ya Que ESTO enriquece y terminación porción Ayudar a DETECTAR las different falencias Que No Siempre el docente nota, Pero Que Si Se Tiene assistance las Actividades MEJORAN.
Also Se Habla y Explica de los Niveles Que se Han Definido COMO Referentes párr caracterizar Modos de leer, utilizándose de Como Una Opción Metodológica. Estós hijo Niveles Divididos en tres.
NIVEL A: Nivel literal, Este sí constituye Una llave de primera párr Para entrar en el Texto, Pues sí consideración Que los Procesos de Lectura depen del BSG De Una serie de llaves necesarias párr Pasar Sobre CADA Nivel. En Esta literalidad el Sujeto desborda la mera Transcripción grafemática y Fracica.
NIVEL B: Nivel inferencial: que coinci En que sin Juicio ocasiona Otro Juicio, del Cual es signo. Y proviene de la inferencia.
En el sí infiere lo no DICHO en el acto de Decir, Pues el acto de leer conducen a Permanentes deducciones presuposiciones y.
NIVEL C: NIVEL Nivel critico intertextual:
En this niel el lector Pone en Juego la palabra capacidad, párr Controlar la CONSISTENCIA en las INTERPRETACIONES Diversas y Posibles Que el Texto Florerias soportar.
TUTORIA 2
TUTORIA 1
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