TUTORIA CINCO
DENOMINACIÓN
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Cultura
Colombiana
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CICLO
E IMPRONTA DEL CICLO
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CICLO 3
IMPRONTA
DEL CICLO: Interación social y construcción de mundos posibles
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO.
Fortalecer relaciones y construirlas con
las demás personas en situaciones sociales conocidas comportamiento
solidario, reconociendo y valorando críticamente los diferentes tipos
sociales y rechazando cualquier discriminación basado en las diferentes
clases sociales, diferentes culturas, creencias y otras características.
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ESTRATEGIA
DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
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Interación
de textos escritos propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica,
creativa del estudiante.
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AREAS
VINCULADAS
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Matemáticas
, ciencias y Lengua Castellana
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EJES
TEMÁTICOS TRANSVERSALES
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Gramática,
semántico, léxico
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OBJETIVO
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Objetivo general de cada área.
Matemáticas: Realizar operaciones básicas mentalmente. (longitud,
peso y volumen teniendo en cuenta la
diversidad cultural)
Español: Utilizar estrategias descriptivas para producir textos escritos con
fines argumentativos.
Ciencias: Reconoce el aporte que cada uno de los alimentos y los diferentes climas para el desarrollo
del ser humano en las diferentes culturas.
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TIEMPO
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6
sesiones
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NOMBRE
DEL TALLER
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Reconociendo
nuestra cultura Colombiana
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Los estudiantes leen el siguiente ensayo en compañía de la profesora.
Diversidad cultural en Colombia
En Colombia, la diversidad cultural y natural está
expresada por sus regiones, en donde persisten las herencias de los indígenas y
ancestros europeos y también los rasgos particulares que han construido la
historia de este país, por lo que en Colombia Cultura es sinónimo de tradición
y vanguardia.
Una gran diversidad de culturas habitó nuestro territorio
antes de la llegada de los españoles, algunas tan avanzadas y sofisticadas como
las que produjeron la estatuaria de San Agustín en el Huila, las tumbas de
Tierra dentro en el Cauca, o la Ciudad Perdida (Buritaca 2000) en la Sierra
Nevada de Santa Marta.
Con la Conquista y la Colonia, llegaron los blancos
europeos de España, quienes a su vez trajeron esclavos de África. Es por ello
que Colombia es un país multiétnico y pluricultural, donde cada región posee
rasgos propios que la distinguen de sus vecinas; convirtiendo a Colombia en un lugar
privilegiado por su naturaleza y cultura, tanto así, que se presenta una gran
dificultad para agrupar las diferentes regiones del país, se desarrollaron con
el paso del tiempo subregiones muy distintivas y variadas culturalmente. Debido
a la gran diversidad es difícil agrupar las diferentes subculturas del país,
pero pueden considerarse a grandes rasgos las más representativas, entre las
que se encuentran:
Costeños, ubicados en la Costa Caribe, Paisas, de
Antioquia y el Eje Cafetero, Llaneros, pertenecientes a los llanos de la
Orinoquía y que comparten frontera con Venezuela. Santandereanos,
pertenecientes a la región Andina Santander y Norte de Santander.
Vallunos y Caucanos, pertenecientes a la Costa Pacífica y
parte de la andina, con presencia indígena, blanca y afrodescendiente,
Tolimenses, pertenecientes al Tolima, Serranos pertenecientes al departamento
de Nariño fronterizo con Ecuador. Amazónicos, pertenecientes a las selvas del
suroeste del país. Cundiboyacenses, ubicados al interior del país en el
Altiplano.
En diferentes razas existen respectivas culturas y
tradiciones, se pueden distinguir y reconocer en los diferentes campos sociales
y cuyas diferencias se manifiestan en la lengua, la música, las creencias
religiosas, el arte y la estructura social, entre otras. La diversidad cultural
permite diferenciar una cultura de otra. En la medida que múltiples culturas
coexisten sin llegar a una fusión total que difumine por completo las
diferencias entre las distintas culturas, es posible hablar de diversidad
cultural.
Por otra parte, un componente importante que, sin
embargo, no hace parte de la esencia de la diversidad cultural, es el
reconocimiento de la misma por parte de la población y la autoridad oficial. De
esa manera el ejercicio real de dichas culturas puede hacerse efectivo y es
jurídicamente respaldado, para así garantizar de mejor forma la permanencia de
dicha diversidad cultural.
Un panorama apropiado de diversidad cultural y su
contraposición a la homogeneidad cultural se ve expuesto en la historia de
Colombia y su constante búsqueda por definir su identidad. Los indígenas que
originalmente habitaban el territorio de Colombia estaban compuestos por
diferentes tribus que representaban diferentes culturas aunque con importantes
elementos en común. Con la colonización española llegó se sumó al territorio la
raza blanca con su cultura europea que trajo consigo a la cultura africana con
los esclavos negros. Ese panorama es un reflejo de la diversidad cultural en la
medida que cada cultura tiene muy arraigados sus componentes que además son
autónomos en el sentido en que no han sido aún perneados por completo por la
influencia de otras culturas. Sin embargo, es posible decir que a pesar de que
la población de Colombia es en gran parte “mestiza”, existen todavía los núcleos
de las culturas originales.
Contestan un cuestionario
1. De la historia anterior subrayar los adverbios y
clasifícalos
2.
En el siguiente cuadro
crea tu historia a partir de lo leído y dibuja.
Cuento Creado
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Dibujo
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Actividad N
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Aspectos o procesos a evaluar
|
si
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PARCIALMENTE
|
NO
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sugerencias
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1
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Relaciona el significado de
adverbios y sus clases.
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||||
2
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Escribe textos sencillos con coherencia, letra legible y buena
ortografía.
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4. Averigua si las medidas de masa y longitud y
capacidad de Bogotá son las mismas de
amazonas y escríbelas.
5. Visita una agencia de viajes y averigua el boleto de
avión de Bogotá a Medellín y de Bogotá a Cali. Escribe cual es la diferencia de
los tiquetes de avión para las diferentes ciudades.
Actividad N
|
Aspectos o procesos a evaluar
|
si
|
PARCIALMENTE
|
NO
|
sugerencias
|
3
|
Conoce las diferentes medidas como masa, longitud y capacidad de un
problema.
|
||||
4
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Realiza comparaciones de los diferentes problemas de la vida cotidiana
|
6. Busca información sobre la dieta alimenticia de los
departamentos de la región Andina a través diferentes medios. Tras esta
información aportada escribe en forma coherente la una receta con 10 alimentos.
7.
Fomenta en un escrito
sobre los diferentes climas en Colombia.
Actividad N
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Aspectos o procesos a evaluar
|
si
|
PARCIALMENTE
|
NO
|
sugerencias
|
5
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Elabora una receta teniendo en cuenta la gramática y la ortografía.
|
||||
6
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Conoce utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones dadas
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MAPA CONCEPTUAL
TUTORIA CUATRO
DENOMINACIÓN
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EXPLORANDO A TRAVES DE LOS MITOS
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ASPECTO
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INVENTAR ,
CONTAR E IMITAR
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CICLO 1
IMPRONTA DEL CICLOS
INFANCIAS Y CONS TRUCCION DE LOS SUJETOS
PROPOSITO DE LA HERRAMIENTA DEL CICLO
Tomar el mito como marco atractivo, de
fantasía para explicar la realidad, y
que el niño pueda contextualizar esos relatos en una época y lugar
determinado, para desarrollar un alto
grado de interés que promuevan la lectura y la interpretación.
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ESTRATEGÍA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
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Proyecto
de aula
PREGUNTA ORIENTADORA: ¿De qué manera el
mito aporta conocimientos a los
estudiantes del ciclo uno para que
realicen sus propias construcciones textuales
en los diferentes contextos culturales?
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EJES TEMATICOS
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Actividades
propuestas
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TIEMPO
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Una hora con
diferentes sesiones
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OBJETIVO
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Conocer los mitos originarios de nuestro
país, relacionar esos mitos con las características de las regiones
geográficas, comprender la estructura del género literario mito, elaborar
creativamente producciones de mitos, despertar su interés por la lectura y respetar sus producciones y las de sus
compañeros.
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LA MADRE DE AGUA
Es un
mito folklórico de los ríos en Antioquia, Tolima y el Magdalena Medio. Aparece como una mujer joven muy bella
de cabellos de oro y ojos de color azul; con una mirada penetrante y con una
fuerza hipnótica de atracción. Es una verdadera ninfa de las aguas, aunque sus
pies son volteados hacia atrás por lo que deja los rastros en dirección
contraria a la que sigue.
La
Madre de Agua persigue únicamente a los niños, a quienes llama con ternura ;
los enloquece y atrae con una dulzura y amor maternal, pero con una fuerza de
atracción que preocupa a los padres de familia. Los niños flechados por la
Madre de Aguas se enferman, sueñan con la bella rubia que los adora y la llaman
con frecuencia. Cuando están cerca del río, los niños escuchan su voz y la
siguen tirándose a las aguas con gran peligro.
Los
campesinos creen que la Madre de Aguas surgió de una bella joven española que
se enamoró de un apuesto joven indígena, con quien tuvo un niño. Cuando el
padre de la joven tuvo conocimiento del amaño indígena-hispánico, hizo ahogar
al niño frente a sus padres, y ante la bella española, mató al amante indígena.
La madre desesperada decidió tirarse al río, convirtiéndose en una deidad del
río, apasionada por los niños y en vengativa de la humanidad.
DIMENSION COMUNICATIVA
ESPAÑOL – ARTES
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DIMENSION COGNITIVA
MATEMATICAS
CIENCIAS
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DIMENSION SOCIO AFECTIVA
SOCIALES
ETICA
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o Presta atención al mito.
o Describe los personajes del mito.
o Dibuja los personajes del mito según
sus características.
o Expresa verbalmente el final del
mito.
o realizar una puesta en escena que represente el mito de la madre de agua
o elaborar los trajes en material reciclable.
|
o Enumera y escribe la cantidad de
personajes.
.
o Se trabajan los números naturales
o Se a provecharía este estudio, para que descompongan
Números
o Los clasifiquen de mayor a menor y
viceversa
o Por medio del tema como se
podría tener cuidado con el agua
o Concepto solido li quido y gaseoso.
|
o En qué lugar se desarrolla la
historia.
o En qué tiempo se desarrolla la
historia
o Que valores se destacan en el
cuento.
o A que contexto pertenecen los personajes urbano o rural.
o La historia es narrada en un contexto urbano o rural.
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Dimensión corporal
En esta actividad los niños realizaran una
dramatización en donde cada grupo representara de una manera corta lo más
importante de la historia.
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EJES TEMATICOS:
Actividad 1
LENGUA CASTELLANA: A
partir de la lectura del mito de la madre de agua, se realizará, de forma
individual, la siguiente actividad de comprensión lectora:
Responder:
-¿De qué trata el mito? ¿Qué es lo que intenta explicar? -¿Cómo es el lugar donde
se desarrolla? -¿Cuáles son los personajes principales? -¿Te imaginabas que la
madre de agua era considerada así? ¿Por
qué?
Análisis
del mito la madre de agua propias de
estos pueblos. Con el diccionario y con los libros de texto de la biblioteca
escolar, los estudiantes buscarán la
definición de “mito” y sus características literarias
Actividad 2
MATEMATICA: Mediante la búsqueda
e investigación acerca del número de habitantes que posee cada Región Cultura
donde se conoce el mito de la madre de
agua, se trabajaría con números naturales. Se a provecharía este estudio, para que
descompongan números, los escriban en letras, los ordenen de menor a mayor y
viceversa.
Actividad 3
CIENCIAS SOCIALES:
Ubicación en un mapa de Regiones Culturales donde se conoce el mito de la madre
de agua. Con el fin de que conozcan las
características de cada pueblo: cómo
eran sus casas, a qué se dedicaban, que se cultivan, cual es su medio de
transporte, etc.
Actividad 4
CIENCIAS NATURALES: A
través del estudio de sus recursos naturales, relacionaría este contenido con
el tema “cuidado del agua”. Observarían distintos cuidados que debemos tener
con el agua, la tala de árboles, la deforestación. Se
realizaría experiencias a fin de que reconozcan las transformaciones que
puede sufrir el agua en sus tres
estados. Trabajaría con los conceptos de líquido, solido y gaseoso.
Actividad 5
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: los estudiantes, por grupos, realizaran una
puesta en escena que represente el mito
de la madre de agua . Sus trajes serán elaborados en material reciclable. Y
esta puesta en escena se realizara frente a los padres de familia y directivos
de la institución educativa
UNIDAD PUNTO DE VISTA
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DIAGNOSTICO
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CREACION
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INTERPRETACION ESCRITA
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IMAGINACION
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PRAGMÁTICO
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Expresa sus conocimientos sobre el mito respetando la opinión de sus compañeros.
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Comunica correctamente los personajes que actúan dentro del mito.
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Dialogo de lo más interesante del mito respetando el punto de vista de sus compañeros.
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Relaciona la ubicación dentro del contexto que se desarrolla la el mito.
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SEMÁNTICO
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Identifica los personajes y las características de cada uno de ellos.
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Expresa los acontecimientos más importantes del mito.
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Establece relaciones entre los sucesos del mito.
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Explica su trabajo realizado a sus compañeros.
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MORFOSINTÁCTICO
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Reconoce la secuencia lógica como transcurrió el mito.
|
Ordenar secuencialmente las imágenes del mito.
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Escribe un final con una secuencia lógica
|
Dibuja los personajes principales del
mito. |
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